· Ποιο είναι το μεγαλύτερο πρόβλημα, ζήτημα ή πρόκληση που αντιμετωπίζετε στη τοπική σας κοινότητα και θα σας απασχολήσει στο πλαίσιο του διαγωνισμού Generation Next; (έως 200 λέξεις)
Μέχρι πρόσφατα η επαφή με το σεισμό ήταν μόνο θεωρητική μέσα από μαθήματα και φυλλάδια. Αυτό άλλαξε μετά τον σεισμό του Ιουλίου 2019. Επιστρέφοντας τον Σεπτέμβριο στο σχολείο διαπιστώσαμε ότι, μια από τις δυο πτέρυγες του κρίθηκε εκτός ενεργείας ενώ η άλλη χρειαζόταν σημαντικές επισκευές. Το 1ο γυμνάσιο Ηρακλείου είχε μείνει χωρίς κτήριο, ενώ οι καθηγητές, γονείς και δήμο έψαχναν να βρουν λύση στέγασης. Ο σεισμός για εμάς είχε πλέον βγει από τα φυλλάδια και είχε μπει για τα καλά στη ζωή μας.
Τρεις μήνες μετά, αναδύθηκε ένα ακόμη σοβαρό πρόβλημα. Μέχρι τώρα, σε περίπτωση σεισμού, προβλέπεται ότι ο υπεύθυνος καθηγητής θα ενημερώσει άμεσα με το κουδούνι τους μαθητές. Εκείνοι κατευθείαν θα εκκενώσουν τις τάξεις, όπως γίνεται στις ασκήσεις. Όμως σε κατάσταση πανικού, που συνοδεύει ένα σεισμό, πολλά μπορεί να πάνε στραβά.
Στις 27/11/2019, εν ώρα μαθήματος, σημειώθηκε σεισμική δόνηση. Κάποιοι μαθητές την ένιωσαν. Κάποιοι καθηγητές αμφισβήτησαν το γεγονός , ενώ στο γραφείο των καθηγητών κανείς δεν το αντιλήφθηκε. Το κουδούνι ποτέ δε χτύπησε. Επικράτησε μία χαοτική κατάσταση, όπου μαθητές και καθηγητές διαφωνούσαν για το αν γίνεται σεισμός ή όχι, χάνοντας πολύτιμο χρόνο. Είναι φανερό ότι η υφιστάμενη διαδικασία έχει πολλά κενά και δεν λειτουργεί στην πραγματική ζωή.
· Ποια είναι η ιδέα μέσω της οποίας θα εφαρμόσετε το STEM και τις εκθετικές τεχνολογίες για να αντιμετωπιστεί το εν λόγω πρόβλημα, ζήτημα ή πρόκληση και ποια είναι η κατασκευή ή εφαρμογή που θα επιλύσει το συγκεκριμένο πρόβλημα; (έως 200 λέξεις)
Η ομάδα μας έχει αναπτύξει μια ιδέα έγκαιρης και έγκυρης ειδοποίησης για σεισμό. Ανήκει στην ενότητα «Αυτοματισμοί». Βασίζεται στην άμεση ενημέρωση, ώστε να αποφευχθούν καθυστερήσεις. Την ημέρα του προαναφερόμενου σεισμού σκεφτήκαμε πόσο χρήσιμο θα ήταν να υπάρχει μια συσκευή που θα ειδοποιεί με βεβαιότητα. Έπειτα η ιδέα εδραιώθηκε καθώς δύο μόλις ημέρες αργότερα (φανερά επηρεασμένοι από τον πρόσφατο σεισμό) παρακολουθήσαμε μια ημερίδα του Αστεροσκοπείου Αθηνών, με ομάδα του σχολείου, με θέμα την αντιμετώπιση φυσικών καταστροφών. Αυτό στάθηκε αφορμή να γνωρίσουμε το τμήμα γεωλογίας του πανεπιστημίου Αθηνών. Τις επόμενες μέρες επισκεπτόμενοι το site του τμήματος γεωλογίας, ανάμεσα σε πολλές δημοσιεύσεις, βρήκαμε μία που συσχέτιζε σεισμούς με επιταχύνσεις.
Σκεφτήκαμε λοιπόν, ότι ένας τρόπος ανίχνευσης θα ήταν η χρήση επιταχυνσιομέτρων. Με βάση αυτό, κατασκευάσαμε μία συσκευή που εξειδικεύεται στην ειδοποίηση σεισμικής δραστηριότητας. Πρόκειται για μία προγραμματιζόμενη πλακέτα τύπου Arduino που φέρει επιταχυνσιόμετρο το οποίο παίρνει συνέχεια μετρήσεις. Σε περίπτωση σεισμού θα δημιουργηθούν επιταχύνσεις οι οποίες θα ανιχνευθούν από την συσκευή και εκείνη με την σειρά της θα παρέχει ηχητική και οπτική ειδοποίηση. Έτσι, αποφεύγονται λανθασμένες ή καθυστερημένες ειδοποιήσεις αφού αυτές γίνονται αυτόματα. Εξίσου σημαντικό για μας είναι το σύστημα να παρέχει ειδοποίηση μέσω διαφορετικής σειρήνας ώστε να αποφεύγεται σύγχυση με το κουδούνι διαλείμματος.
· Ποιος είναι ο αντίκτυπος στην κοινότητα από την προτεινόμενη λύση ή κατασκευή; (έως 200 λέξεις)
Αρχικά η κατασκευή μπορεί να εγκατασταθεί πολύ απλά σε οποιοδήποτε κτήριο. Το κόστος κατασκευής της είναι χαμηλό, έτσι μπορεί να αγοραστεί από το ευρύτερο κοινό για οικιακή χρήση. Ειδικότερα θα είναι ιδιαίτερα χρήσιμη σε εκπαιδευτικούς χώρους. Θα αντικαταστήσει το σημερινό σύστημα αντιμετώπισης σεισμού το οποίο είναι αναποτελεσματικό αλλά και επικίνδυνο. Το ισχύον πρωτόκολλο βασίζεται στην ειδοποίηση των μαθητών μέσω του κουδουνιού. Αυτό προϋποθέτει ότι θα υπάρχει κάποιος που θα το ενεργοποιήσει άμεσα, πράγμα που είναι ανθρωπίνως αδύνατο. Εξάλλου, η χρήση της ίδιας ηχητικής σήμανσης για διάλειμμα και εκκένωση δεν είναι ασφαλής. Σε περίπτωση σεισμού δεν μπορούμε να στηριζόμαστε στα ανθρώπινα αντανακλαστικά κάποιου που ίσως τον έχει κυριεύσει ο πανικός. Ένας όμως αλάνθαστος μηχανισμός θα ενημερώνει έγκαιρα τους μαθητές. Συνοψίζοντας, αυτή η συσκευή μας δίνει την δυνατότητα αρχικά να προφυλαχθούμε και ύστερα να εγκαταλείψουμε το κτήριο έγκαιρα.
· Περιγράψτε την ομάδα μαθητών, τον τρόπο συνεργασίας και την ανάθεση ρόλων. (έως 200 λέξεις)
Η ομάδα μας αποτελείται από δυο μαθητές- μέλη και μια υπεύθυνη καθηγήτρια. Κατά την διάρκεια της προθεσμίας τα μέλη της ομάδας συνεργαστήκαμε και με βάση ένα γεγονός που βιώσαμε από κοινού, σκεφτήκαμε την ιδέα αυτής της συσκευής. Αρχικά επικοινωνήσαμε με την ομάδα Generation Next μέσω e-mail και τηλεφώνου για να επιλύσουμε ορισμένα προβλήματα. Έπειτα, παρουσιάσαμε στην καθηγήτριά μας την ιδέα μας και αφού ακούσαμε θετικά σχόλια προχωρήσαμε στην υλοποίηση της ιδέας. Αφού μελετήσαμε άρθρα και κάναμε μια σχετική έρευνα για τους σεισμούς και ιδιαίτερα τις δονήσεις, κατασκευάσαμε την συσκευή μας. Στη συνέχεια μετά από πολλές δοκιμές φτάσαμε στον κατάλληλο κώδικα για ακριβή αποτελέσματα και ενδείξεις. Τέλος, απαντήσαμε στις ερωτήσεις που μας στάλθηκαν και δημιουργήσαμε το απαιτούμενο βίντεο.